Летняя школа 2016
2016-08-17 Юрий Савчук
Я проснулся поздно утром, как можно скорее собрал заранее подготовленное снаряжение и, боясь опоздать, поспешил отчаливать. Встретился с напарником в паре минут езды от дома. Вместе нам предстояло одолеть почти пятьдесят километров асфальта под знойным солнцем. Дорога лежала на север, в СОТ «Політехнік», где нас рады были встретить уже давно знакомые лица.
Школа второй год подряд проходила в этом лагере под Киевом, что и позволило некоторым из нас добираться своим ходом. В нашем распоряжении было три велосипеда. Впрочем, выбор этого места был, как и раньше, обусловлен целым рядом причин, пополняющимся с каждым годом. Что уж там, всё больше времени занимает у людей работа, всё меньше становится возможностей и средств для поездок на море. Вот и вышло, что форма проведения почти не претерпела изменений.
Я бывал раньше в этих местах весной, получил опыт сна в палатке, промокания под проливным дождём и отогревания у костра, но участие в полноценном учебно-рекреационном процессе для меня оказалось в новинку. Будто первоклассник я собирал вещи в школу, желая как можно скорее тут оказаться. Оказался.
В первый же день мы столкнулись с неприятнейшими обстоятельствами. Место для костра закопано, неподалёку от домиков разместились ржавые калеки - мангалы. На деревьях таблички: «Жечь костры строго запрещено!». Но разве на мангале наготовишь еды на всех? А ведь дров тоже не было. Из лесозаготовочного инструмента - нож да пила. Где-то в домике нашли лопату, а неподалёку - носилки и небольшой источник выброшенных кирпичей.
Строить печь - дело непростое. Благо, у нас имелся знающий человек, который вскоре принялся выкапывать грушеобразную яму в земле, предназначение которой он всем объяснил. Через узкую часть ямы, именуемую поддувалом, к топливу должен подводиться холодный, но богатый кислородом воздух. Над основной, круглой, частью мы возвели кирпичную трубу небольшой высоты и перемазали её смесью земли, воды и соломы. Печь была оборудована регулятором потока воздуха. Позже мы проводили другие модификации и техническое обслуживание, ведь кирпич с разваливающегося старого корпуса никак не мог выдержать инфернального жара печи.
До начала ужина мы уже успели «прогреть» нашу печь, загрузив в неё мелкий хворост и сухие ветки, что лежали в округе. Огонь поднялся выше человеческого роста. Водрузив на неё котелок, дежурные по кухне принялись варить суп. Кроме супа в нашем ежедневном рационе числилась утренняя каша и хлеб с паштетом или колбасой. В обед также готовился салат, а чай/кофе и печенье пользовались спросом 24/7. Готовить на печи было хорошо, но трудно. Суп, приготовленный на ней больше походил на кашу, а каша - на цементный раствор. Но это скорее плюс, чем минус, так за день школы организм расходовал чрезвычайное количество калорий, а пища была очень сытной.
Обилие студенчества среди участников школы повлекло за собой определённые особенности, в частности, каждый студент считал своим долгом приготовить самую вкусную овсяную кашу. Традицию эту исполняли во время завтрака. Она, пожалуй, и стала главной причиной повышенных расходов сгущенки. Но о пополнении запасов продовольствия ещё будет речь.
Вообще существовало лишь два способа пополнения запасов продовольствия: поездка в магазин в Глебовку и прибытие новых участников, везущих из Киева, кроме своих личных вещей, ещё и «заказы» школьников.
Огромное удовольствие доставляло пожинание плодов своего труда. Сытые, довольные и уставшие школьники разбредались кто куда. В день прибытия мы решили не браться за чтение сразу, а заняться хозяйственными и организационными вопросами, чтобы освободить последующие дни от этой необходимости. Часть из нас отправилась в лес, добывать дрова. Хочу заметить, что из берёзы дрова никуда не годятся. Мало того, что её трудно распилить, ведь она вязкая и плотная, так еще и расколоть её на пригодные для костра части и назвать это дровами - невозможная задача.
Невозможной её можно считать по нескольким причинам, но, пожалуй, главная - это отсутствие необходимого инструмента. Я лучше не стану описывать «ножик», а просто покажу его. Вот он, незаметно затесался в колоду, которая служит поочерёдно то для рубки дров, то для сидения. Ничего лучше этого «ножика» у нас не было. Изготовил его один из наших участников из высококачественной стали. Впрочем, если приловчиться, он неплохо колет сосну. Его единственный недостаток заключается в том, что его вырезали из листа металла и придали заточку одной из граней. Для колки он был вовсе не приспособлен. Ещё несколько дней в школе ощущалась проблема с дровами, но каждый день находилось несколько человек, которые занимались решением этой проблемы. Так вскоре мы заполучили и успешно распилили несколькометровый ствол сосны. Он должен был обеспечить нас сухим и быстрым топливом для приготовления пищи, и, понимая это, я принялся его колоть. Процесс довольно трудоёмкий, опасный и медленный. Полностью закончить дело мне так и не удалось, но проделанной работы оказалось достаточно, чтобы ещё долго не знать голода и холода.
Говоря о холоде, невозможно не вспомнить эти несколько дней из середины нашего пребывания на школе. Небо затянуло тучами, поднялся ветер и хлынул дождь. Природа заявила о себе с грохотом, ударив молнией в нескольких сотнях метров от нашего домика. Кто бы мог подумать, что в самом разгаре лета можно замёрзнуть, или даже простудиться? Ночью температура опустилась ещё ниже, и к утру даже горячий кофе не согревал. Мы перебрались в другой домик. Главное его преимущество заключалось в наличии грубы. Она, к сожалению, дышала на ладан и пускала дым во все комнаты. Утренняя овсянка, оставаясь овсянкой лишь по форме, приняла сущность цементного раствора и успешно справилась с задачей герметизации дымохода. В тепле и сухости, голодные, но довольные школьники зачитывались «Всеобщей теорией развития» Босенко. Но такая участь ожидала не всех. Из-за плохой погоды регулярные рейсы велосипедистов, привозящих продукты, откладывались. Основной состав школьников был уже в сборе и подкреплений не ожидалось ещё несколько дней. Дело шло к тому, чтобы отправляться в магазин за продуктами.
Время от времени приходилось кататься в соседнее село, чтобы прикупить вкусного. Дорога туда недалека и нетрудна. Можно сказать, она даже короче (по длительности), чем ежедневный путь студента в университет. Продавцы нас сразу запомнили. Каждый день мы брали несколько буханок хлеба, молоко и печенье. Бывали дни, когда приходилось нагружаться овощами, в селе они стоят намного дешевле, чем в супермаркетах Киева. Я регулярно записывался в подобные экспедиции, от части потому, что любил ездить на велосипеде. Вот и решил: кому ехать, как не мне, в дождливый холодный день? Так и записался одним из желающих. Я к тому же в этот день был одним из дежурных поваров, и чувствовал ответственность за сытость товарищей.
Чтение и обсуждение прочитанного - вот корень нашего мероприятия, а не какой-то отдых, хоть последний и играл немаловажную в нём роль. Не все школьники умели читать, и даже писать. Но им простительно, ещё маленькие. Впрочем, маленькие, а уже опытные, побывавшие на школе не один раз. Все остальные же, как и принято по негласному правилу школы, вскоре после завтрака и различных спортивных мероприятий подыскивали себе местечко поудобней и принимались читать, оставляя пометки на полях и делая записи в блокнотах. Ветераны школы успевали прочесть необходимые для обсуждения главы по несколько раз.
Полагаю, остальные, как и я, часто отвлекались от чтения и использовали это время несколько иначе. Я, например, иногда выбирался фотографировать, в том числе и тех, кто находился в процессе чтения. (Согласен, выглядит довольно постановочно, но нужно ли мне уверять Вас, что мы читали?) Без чтения, наверное, тоже вышло бы обсуждение, ведь каждый участник школы - это носитель огромного жизненного опыта и человек, которому вовсе не чужда философия. Даже если обсуждения глав книги были к этим самым главам привязаны, то вторая форма обсуждений - лекции школьников для школьников - привязки к книге не имела. Тем не менее, всё чаще можно было разглядеть в лекциях употребление вычитанных категорий, мыслей и идей, взятых из книги.
Среди школьников наблюдалась повышенная концентрация педагогов. И это не преувеличение. По мере проведения лекций каждый участник старался передать и приумножить знания. Но были и те, для кого это - задача повседневности. От воспитателей в детском саду до родителей, руководителей кружков и даже преподавателей - все были заняты производством человека; «сырьём» для этого производства приходились они сами, участники школы. Трудно по-настоящему оценить тот вклад, который педагогика внесла в жизнь человека. Трудно, но побывав на летней школе, преодолев трудности, погоду, усталость, замысловатые формулировки предложений в книгах, на короткое время отказавшись от привычной повседневности, становишься на один шаг ближе к пониманию и роли педагогики в становлении человека.
Пожалуй, любимым времяпрепровождением для многих из нас стали длинные вечера у костра, плавно переходящие в ночь. Лишь однажды за всё время нашего пребывания в школе мы решили не собираться петь под гитару, флейту, гармошку или любую комбинацию музыкальных инструментов. Ближе к концу школы мы запланировали грандиозное мероприятие - концерт, негласным лозунгом которого стало выражение «от каждого по способностям». Подготовили несколько номеров, достаточно много времени потратили на репетиции. Но пересказывать чувственное - не лучший способ передать чувственное. А посему ставить перед собой и решать такую задачу я не стану.
«Я почувствовал намного больше, чем понял, поэтому скажу, что же я понял... » - написал я, когда дело подошло к завершению школы и многие участники собирались уезжать. Мы собрались вместе для подведения итогов, зачитали наши записи. Собрались вместе для фотографии, и вновь разбрелись по уголкам. Прокатились на катамаране и лодке, сыграли в волейбол, собрали вещи в дорогу. Я воспользовался этим, чтобы навести порядок в своей голове. Кажется, я не был готов к возвращению в город.
